Máximo Gorki

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Los hombres son de Marte, las mujeres de Venus

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Los funerales de mamá grande

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Máximo Gorki: La madre

La educación prohibida

¿La educación que reciben nuestros niños y niñas conecta con la realidad? ¿Cuánto se aprende en la escuela? ¿Qué recordamos en la actualidad de todo lo que aprendimos? ¿De dónde y cuándo surge la idea de la escuela pública y gratuita y cuáles fueron sus fines? Estas y otras interrogantes se plantean a partir de esta película. Te invito a ser parte de estos temas controversiales.

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Tutorial Google Docs

Aulanex

La Netiqueta

A través de esta WebQuest se espera que los estudiantes de manera colaborativa puedan elaborar su Netiqueta para uso de los recursos Web.

INTERNET: USOS Y ABUSOS

Empezaré este artículo contándoles una anécdota que tuvimos en el Aula de Innovación Pedagógica de la institución educativa donde laboro. En vista que se les están capacitando a los estudiantes en el uso de la X-O de secundaria, conectadas a Internet, la profesora responsable del proyecto, les entrega a cada uno de los estudiantes una laptop y le pide a los estudiantes que hagan uso del Internet sin emplear el chat, facebook, correo, música ni video. Fue grande nuestra sorpresa, al comprobar que los estudiantes de nuestra institución no encontraron alguna otra forma de emplear el Internet por sí solos, es decir, no fueron capaces de optar por buscar o abrir alguna página con contenido informativo de manera libre y espontánea. Muchos se quedaron frente a las laptop esperando que la docente les diga qué hacer. Eso nos demostró el uso que nuestros estudiantes le dan a las TIC y eso nos preocupa aún más.

Sin lugar a dudas, las nuevas tecnologías acarrean una creciente preocupación educativa por el mal uso y abuso que nuestros púberes y adolescentes hacen de esta tecnología y medios de comunicación.

Una de las cosas que llama la atención al respecto es que cada vez más los adolescentes hacen uso del teléfono móvil, las nuevas tecnologías y las redes sociales para comunicarse con amigos y familiares pasando la mayor parte del tiempo conectados a ellos, ignorando por completo el tiempo en el cual viven (su entorno real). Esto ha creado una sustitución del espacio del compartir y la conversación, con sus padres y/o hermanos, del acogedor ambiente de una sala a un ciberespacio, perdiéndose de esta forma la estrecha y afectiva manera de comunicarse, limitando, en los adolescentes, el desarrollo de sus habilidades verbales y sociales.

Los nativos digitales tienen la posibilidad de realizar muchas cosas al mismo tiempo (multitarea): miran televisión, chatean, escuchan música y hacer “su tarea escolar”, esto hace que manejen varias habilidades a la vez, pero, ¿cuán eficiente son? Cada una de estos medios nos brinda un propósito en la comunicación, y si no somos capaces de escuchar los mensajes que nos envían ¿qué comprendemos? Esa es una latente en nuestros adolescentes y esto hace que con tanta tecnología a su disposición se sienten incomprendidos y solos.

El abuso a la conexión a Internet, en nuestros adolescentes, crea un vicio que afecta gravemente el entorno social, familiar o las responsabilidades educativas. Esta adicción puede generarse en los juegos, las redes sociales, el chat, música o video; sobre todo cuando no hay una adecuada supervisión de los padres o tutores encargados. Los cibernautas donan horas/vida de su tiempo a actividades que desvirtúan al aprovechamiento de su tiempo libre. Ello no solo es responsabilidad de los padres, sino de la escuela, que puede brindar al estudiante otras opciones en el uso del Internet a partir de juegos educativos e interactivos que fortalezcan su razonamiento lógico; las redes sociales y el chat, para la comunicación en trabajos colaborativos; el empleo de la música para la comprensión de textos líricos; y, los videos, para elaboración de reportajes, por citar algunos ejemplos.

Los padres juegan un rol muy importante en este uso y abuso del Internet, ya que si bien es cierto, son los que les proporcionan estas tecnologías a sus hijos (de manera directa o indirecta), dejan éste a su libre albedrío y cuando pierden el control de ellos, no saben qué hacer. Es por eso, que los padres tienen la responsabilidad de adecuarse a los cambios de la ciencia y la tecnología como inmigrante digital, y a partir de ello, acompañar, monitorear y guiar a sus hijos en el uso adecuado y provechoso de ellas.

La computadora, la conexión a Internet, la música, la cámara de foto, están en casa, en el ciber, en la palma de la mano. Las nuevas tecnologías pueden ser un excelente canal de comunicación y aprendizaje; pero, también, se pueden transformar en una cápsula aislante o en una evasión. De los padres y educadores dependerá el uso o abuso que nuestros adolescentes le den a ello.

REFLEXIONES SOBRE INTERNET

La nueva era digital en que vivimos trae sus propios problemas y riesgos tanto para la salud física, sicológica y moral. Los más vulnerables, a los peligros que circundan en el ciberespacio, son los niños y adolescente. Es por ello, que presento en este foro no solo los riesgos que atentan a nuestros hijos y estudiantes, sino las medidas que los padres y maestros debemos de tomar al respecto.

Riesgos y peligros que vulneran a niños y adolescentes:

• Abuso infantil y adolescente de los servicios y recursos que ofrece el Internet como el chat, facebook y los video-juegos.
• Ingreso a páginas engañosas con contenido pornográfico.
• Publicación de información personal, dirección electrónica, fotos y/o videos a personas desconocidas.
• El ciberbullyn acoso de amigos y compañeros de colegio o vecindario.
• El copiado y pegado de información para las tareas escolares.

Responsabilidad de padres y maestros:

• Los docentes, al igual que los padres y madres deben conocer y entender las nuevas tecnologías como recurso de apoyo para el aprendizaje.
• Hablar abiertamente con los menores sobre el uso de Internet, su utilidad y usos.
• Una comunicación abierta que promueva la confianza, seguridad y apoyo a sus dudas, inquietudes o peligros.
• Bloqueo al acceso de páginas con contenido violento o pornográfico, de tener acceso a Internet en casa, y evitar que ellos se encierren en sus habitaciones a realizar "tareas escolares".
• Controlar los horarios y espacios físicos y virtuales de desarrollo del menor.
• El fomento de actividades deportivas y responsabilidades en tareas del hogar que promuevan en uso adecuado de su tiempo.

Ser padre o madre es una bendición que nos lleva a una gran responsabilidad: velar por la integridad física, sicológica y moral de nuestros hijos.

EL BLOG COMO MEDIO FORMATIVO

Son varias las aplicaciones que pueden tener esta herramienta digital por su gran versatilidad y sencillez, entre ellas tenemos:

1. A modo de portafolio, en la que los estudiantes desarrollan las tareas realizadas en clase.
2. Como punto de encuentro para desarrollar proyectos colaborativos, en que los estudiantes coordinan y gestionan, en el blog, el trabajo de grupo.
3. Para dirigir tutorías colectivas. A partir de aquí el docente puede llevar a cabo sus sesiones de tutoría con planteamientos que deben ser resueltas por los estudiantes.
4. Para evidenciar las prácticas individuales de los estudiantes, en ella el docente podrá revisar los ejercicios y ofrecer recomendaciones para su elaboración o ampliar el conocimiento.
5. Como centro de recurso bibliográfico y documentales del área a desarrollar a través de archivos en PDF, videos, documentos en Word, presentaciones en PowerPoint entre otras.
6. Como actividad práctica, en la que los estudiantes crean un blog sobre un tema específico del área de estudio y desarrollan los lineamientos y capacidades especificadas por el docente.
7. Para desarrollar la metacognición de los procesos de aprendizaje.

A ellas podemos ir incorporando aquellas de acuerdo a nuestro propósito mediador nos ayude a mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes.

SECOND LIFE

HACIA LA WEB 3.O

Radionovela

EVOLUCIÓN DE LA WEB

http://www.timerime.com/es/linea_de_tiempo/995411/Evolucin+de+la+Web/

E-LEARNING: OPORTUNIDADES Y LIMITACIONES

E-learning es un tipo de enseñanza online que permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas. Esta nueva forma de educación y/o capacitación nos ofrece una gama de ventajas que pueden ser aprovechadas tanto por los usuarios como por los servicios que presentan las instituciones de enseñanza superior.

Respecto a las oportunidades que nos ofrece puedo mencionar las siguientes:

• La familiarización con los recursos tecnológicos y aplicación adecuada de las TICs.
• Nos permitirá fomentar el trabajo colectivo y el intercambio de experiencias y opiniones con otras profesionales.
• El estudiante no se tiene que desplazar al centro de estudio, proporcionando comodidad y elección pertinente de su propio horario de estudio, así como la facilidad de contar con todo el material didáctico de una sola vez.
• El alumno es el centro de formación y esto lo hace desarrollar las destrezas del siglo XXI.
• Un amplio acceso diversos tipos de información y documentos multimedia, en cualquier momento, así como a los materiales didácticos ofrecidos por la plataforma.
• Hace al estudiante ser protagonista de su propia experiencia educativa y consciente de su proceso de aprendizaje.
• Permite, a la institución promotora, una reducción en los costos a nivel infraestructura física y de profesorado.
• Permite la inclusión educativa a estudiantes discapacitados.
• Los conocimientos informáticos que se necesitan son básicos y si no se cuenta con ellos, es fácil de adquirirlos.

En cuanto a las limitaciones, considero que presenta las siguientes:

• Puede provocar un aislamiento social y menos contacto personal.
• Se debe tener experiencia en el uso del equipo requerido y contar con acceso a Internet y esto puede que no sea accesible para todas las personas.
• Se puede presentar fallas técnicas, ocasionando pérdida de información y/o entrega oportuna de trabajos.
• La información puede no ser clara para los estudiantes y así dispersarla, alejándolos de los aspectos más importantes.
• La programación de la materia, en la mayoría de instituciones, no es flexible, y esto permite que no se puede adecuar a las necesidades de los estudiantes como se puede hacer en una clase presencial.
• Puede existir un mayor riesgo de deserción al no comprender la información impartida o no contar con los requisitos de los softwares requeridos.

Por lo tanto, este tipo de enseñanza requiere que los elementos que acompañen al estudiante, sean los más adecuados y provechosos para ser insertados a las exigencias de nuestra actual sociedad.

El maestro de hoy y la Web 2.0

Con independencia de los planteamientos psicopedagógicos que sustenten la acción docente (conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio-constructivismo...) un buen uso didáctico de las TIC siempre enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Además, situados en esta sociedad de la información que exige una fuerte disminución de las prácticas memorísticas/reproductoras en favor de las metodologías socio-constructivistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo, los entornos sociales para la interacción que ofrecen las aplicaciones de la Web 2.0 constituyen un instrumento idóneo para ello.

No obstante, hay que tener en cuenta que en general constituyen herramientas avanzadas que solamente las utilizará en las aulas el profesorado que disponga de recursos, formación y experiencia en el uso educativo de las TIC.

Entre las herramientas didácticas de colaboración que el docente de hoy puede emplear como recursos en el aprendizaje de sus estudiantes tenemos:

Blog

Este nos proporciona fuentes de información y canales de comunicación multidireccional asíncrona entre los integrantes de la comunidad educativa, en él que los estudiantes pueden: comentar o debatir sobre un artículo que publica el profesor, una noticia, una foto o video…; resolver una adivinanza o problema de múltiple soluciones; escribir creativamente entre todos, a partir de una orientación inicial del profesor, cada día un estudiante diferente escribe un fragmento más de una novela o cuento; entre otros.

Wiki

Este entorno nos ayuda a los trabajos colaborativos que se tengan a realizar en un espacio a lo largo del tiempo significativo, en él se puede trabajar, por ejemplo: creaciones de bases de datos sobre diversos temas de interés: como museos de la ciencia, enlaces a videos didácticos, etc.; elaborar proyectos concretos, como hacer apuntes, preparar un tema que se expondrá; elaboración de materiales entre profesores y estudiantes: glosarios, enciclopedias, manuales, enlaces de interés para la asignatura, etc.; coordinación del periódico escolar o de cualquier actividad en la que haya un comité organizador; entre otros.

Podcast

Aquí los estudiantes pueden agregar audio o videos que pueden incluir como subtítulos o notas que acompañen sus investigaciones o relacionados con la asignatura, o también de sus experiencias y actividades educativas de la institución educativa.

Google Docs

A través de este programa los estudiantes podrán crear documentos en línea con la posibilidad de realizarlo colaborativamente, ya que incluye un procesador de textos, hoja de cálculo y otros.

Y, entre las herramientas de comunicación podemos contar con: Chat y Correo electrónico, que servirán del trato virtual entre docente y estudiante o entre estudiantes de manera sincrónica o asincrónica. Además, puede servir de comunicación entre los padres de familia de los estudiantes para la tutoría o cualquier asignatura.

Es por ello, que el docente de hoy debe estar constantemente actualizándose de éstas y otras herramientas que con el avance de la ciencia y de la tecnología cada día son más y con mejores diseños.

LOS EVA Y LA DIVERSIDAD COGNITIVA

El creciente desarrollo tecnológico de las últimas décadas ha permitido disponer, en las distintas áreas del quehacer humano, de nuevas herramientas que facilitan el manejo efectivo y eficiente de la información, como son los ordenadores. Éstos poseen gran capacidad para almacenar, procesar, recuperar, recibir y transmitir datos e información.

Las páginas web, el servicio más utilizado en la actualidad de esta red mundial, fueron creadas con el objetivo de ser un espacio para compartir información, a través del cual las personas se pudieran comunicar éstas pueden ser utilizadas como medio de comunicación y de presentación de información, convirtiéndose así en una herramienta de gran utilidad para la formación, comercio, producción y diversión. Como medio de comunicación se caracterizan por la capacidad que poseen para establecer comunicaciones de forma local y/o remota, de manera sincrónica y/o asincrónica y soportar tanto comunicaciones bidireccionales como también multidireccionales, utilizando diversos canales.

La información para ser difundida puede ser incorporada en estos medios de comunicación como multimedia, es decir, en diferentes formatos o medios, de manera integrada (texto, imágenes, animaciones, sonido y vídeo), facilitando el acceso a una gran cantidad de información de una manera flexible, mediante enlaces hipertextuales o hipermediales, desde cualquier parte del mundo y en tiempo real.

El empleo de estas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) para generar sistemas hipermedia de aprendizaje, ya sean locales o remotos, es cada vez más creciente y abarca los ámbitos más diversos. Es así como han surgido innumerables herramientas que posibilitan aprendizajes autorregulados y colaborativos, existiendo distintos modos de utilización de éstas en el proceso instructivo. Numerosas son las ventajas potenciales de la utilización de los Entornos de Virtuales de Aprendizaje (EVA) en el proceso de enseñanza aprendizaje como recursos didácticos complementarios. No obstante, también poseen limitaciones o problemas que deben ser considerados.

Distintos autores plantean que a pesar del gran potencial que poseen los recursos hipermedia, basados en web, como medios didácticos destinados a favorecer el aprendizaje en algún área específica del conocimiento, no se ha traducido la aplicación de ellos, en general, en aprendizajes más efectivos. Esto ocurre, principalmente, porque presentan la información de una única manera, basada en una sola estrategia instruccional, sin considerar las diferentes particularidades de los distintos potenciales usuarios.

Los EVAs son una alternativa interesante a las limitaciones y uniformidad ya que satisfacen la necesidad de ajustarse a diversas características de sus potenciales usuarios. Éstos tienen, en general, la capacidad de adaptar de manera automática los contenidos, formatos de información y opciones de navegación a las particularidades de cada usuario.

Su creación, específicamente para el ámbito educativo, basados en web, tiene el propósito de proporcionar al estudiante un entorno personalizado, en función de sus propias características, mediante el modelado, almacenamiento y actualización de éstas en el Modelo del Estudiante esto se implementa suministrando sólo la información que es necesaria para un usuario específico, sin necesidad de presentar una gran cantidad de información que puede serle irrelevante y abrumadora.

Los diseñados para actividades instruccionales consideran niveles de conocimientos, experiencias y preferencias de los estudiantes para realizar la adaptación estableciendo estrategias en función de éstos, considerando otros factores pedagógicos, como los tipos de aprendizaje involucrados.

Desde una óptica pedagógica, la incorporación de los estilos de aprendizaje y estilos cognitivos como características para adaptar a los EVAs se funda en el hecho de hacer coincidir las formas de enseñanza con los preferentes modos de los estudiantes de aprender y las maneras de estructurar la información, esto permite obtienen mejores resultados en el logro de los objetivos de aprendizaje planteados. Esto es porque sujetos distintos requieren formas de enseñanza diferentes, de acuerdo a sus preferencias en relación con los entornos de aprendizaje y las maneras de representar y organizar la información nueva. Se personaliza la forma de presentar los contenidos de aprendizaje, proporcionándoles los más adecuados a sus necesidades específicas y en los formatos de información más útiles para cada uno. Se estructura la información en función de los diferentes requisitos que poseen para interactuar con recursos didácticos destinados al aprendizaje.

Las principales ventajas, plantean que las potencialidades de los EVAs se refieren a las características propias de estos medios como la capacidad para organizar la información de manera flexible, favoreciendo la libre exploración y facilitando la representación alternativa de la misma.

Por todo lo antes expuesto, el interés que demuestran los estudiantes por ellos, la capacidad de interacción, la posibilidad de aprender a partir de los errores, la facilidad para evaluar y controlar, la factibilidad de individualizar el trabajo del estudiante y la capacidad que poseen para desarrollar actividades cooperativas y colaborativas de manera sincrónica o asincrónica, a través de los servicios de comunicación de la red Internet, los convierten a los EVAs en recursos con un gran potencial didáctico.

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

Hoy en día la Web 2.0 nos ofrece múltiples ventajas de recursos TIC para ser aplicados en la enseñanza de nuestros estudiantes y uno de ellos son los microblogging, los cuales nos ofrece una gama de beneficios y usos, así como también inconvenientes, tales son los casos del Twitter y Edmodo, que poseen los siguientes beneficios:

v Ambos son gratuitas y de acceso a estudiantes y/o profesores y de fácil acceso.

v En cuanto a las posibilidades educativas, se puede twittear información noticiosa, compartir enlaces, resúmenes de textos, recopilar información, elaborara microencuestas, microrelatos, entre otros usos.

v También nos proporciona la posibilidad de desarrollar la capacidad de síntesis ya que su éxito radica en enviar mensajes precisos de manera pública o privada, con una comunicación simple, directa y ágil, la cual no debe exceder de 140 caracteres.

v Además permite la información en diversos formatos según la necesidad del usuario.

v Los profesores registras a sus estudiantes mediante códigos de autorización y hasta los padres tienen acceso bajo el código parental y así ellos puedan seguir el ritmo de aprendizaje y comunicación que emplean sus hijos.

v Publicar archivos, escribir comentarios, editar los perfiles actualizar las fotos, etc.

En cuanto a los usos que se les puede brindar podemos mencionar:

• En el Twitter se puede compartir información, direcciones Web, difundir noticias u opiniones de diferente índole, conversar sobre trivialidades de la vida cotidiana, conversar en pequeños grupos de intereses compartidos. Permite la información en diversos formatos según la necesidad del usuario
• En cuanto a EDMODO, nos permite enviar calificaciones, notas, enlaces, archivos, alertas, tareas, eventos y hasta realizar exámenes virtuales.

Si hablamos de los inconvenientes de lo microblogian podemos mencionar:

v Existe una diferencia entre estudiantes que poseen una cuenta en algún correo electrónico y otros que no, además de no tener el acceso al Internet.

v La mayoría de los estudiantes poseen una débil capacidad de síntesis para la producción de textos.

v No todos lo docentes dominan las herramientas de la Web 2.0

v Son pocos los estudiantes autónomos en su aprendizaje, por lo que a muchos les cuesta redactar sus ideas y prefieren "copiar y pegar" la expresión de otros.

v Existe muy poco acompañamiento de los padres de familia ante este entorno virtual y que puedan orientar a sus hijos en las tareas virtuales.

Por lo tanto, debemos de minimizar estas falencias a través de estrategias en el aula y así dar uso a estas aplicaciones en la labor educativa y con ello estar acorde a las exigencias del siglo XXI.

WEB 2.0: LOS PROSUMIDORES

Todo usamos la tecnología, tanto en el ámbito educativo como laboral o en el campo de la vida privada, pero no son muchos los que entienden qué es lo que tecnológicamente se produce con esos datos, cuál es el alcance de esta acción. Con la aparición de la Web 2.0, como actitud o idea, y el software social como herramienta que la materializa, las cosas cambian rápidamente. El acceso a la información mejora y este cambio no solo afecta al dominio de la creación sino que hace todo un paradigma del pensamiento audiovisual, convirtiéndose éste en el lenguaje esencial. En este nuevo paradigma las posiciones de poder, los canales de distribución y los formatos se han diversificado. No se trata solo de la generación Youtube o de la presencia de las Redes Sociales en nuestra cotidianeidad, sino de una revolución estética y política donde ya no existen límites entre creador de una obra, el distribuidor y el consumidor.

Hoy se habla de productores + consumidores = prosumidores en la red. Las personan no solo consumen contenidos en la Web sino que asumen el rol de autores y productores de sus propios recursos. Facebook, Skype, Blogger, Twitter, Youtube, teachertube, Fotolog, Google Docs, son redes sociales que potencian la participación de los usuarios y hacen referencia a las teorías de aprendizaje Constructivistas (Lev Vygostky) y la Construccionista Social (Berger Luckmann), enriquecidas y complementadas con la Conectivista (George Siemens) por sus comunidades de aprendizaje, de práctica y otras herramientas de interacción social.

El prosumidor personaliza el producto que obtiene, posteriormente puede usar esa misma plataforma para crear beneficio personal que no se comparte con el creador de la plataforma original, se pierde el control porque al final se pierde el control de la información, los productos tiene que hacerse de tal forma que sean modificables, de cualquier forma los prosumidores lo van a hacer, después de tomar cierta experiencia uno mismo se puede volver prosumidor, finalmente los prosumidores compartirán el beneficio con todos.

El futuro de los prosumidores es que seguirán avanzando, ya nadie es un ente fijo, todos tiene posibilidad de participación, de comunicar sus necesidades.

El ámbito educativo no puede estar ajeno a este cambio, que permite pasar de ser lectores a autores, a trabajar y aprender de forma colaborativa, a integrar redes sociales, entre otras posibilidades.

Los beneficios del estudiante prosumidor que considero al respecto son:

• Fortalecimiento de la libertad de expresión.
• Son constructores colectivos del conocimiento.
• Cierra la brecha digital generacional y cultural.
• Nos trae más conocimiento disponible como la de las bibliotecas digitales que nos permiten tener acceso a la información, foros masivos en que se intercambian opiniones.
• A través de compartir el conocimiento con nuestras nuevas herramientas tecnológicas, podemos tener más rápida difusión, posibilidad de entrega justo a tiempo, más rápida retro alimentación, sobre el servicio e incrementamos nuestros modelos de proyección a futuro.
• La plataforma de discusión pública, permite intercambiar puntos de vista pero con la opinión de personas en los sitios donde ocurren las cosas y así uno puede leer mas allá de lo que las noticias nos dicen.
• La tecnología digital permite alojar diversos formatos de comunicación: texto, audio, video, etc.
• Acceso a la información libre y global, con diversidad de perspectivas, ideas y opiniones.
• Comunicación, a través de la cual es posible poner en común los conocimientos, saberes, gustos e intereses.
• Comunidad, que favorece el establecimiento de relaciones y el encontrarse con otros en torno a propósitos comunes.
• Cooperación, lo que posibilita generar sinergia en el emprendimiento de acciones conjuntas.
• La información se encuentra –y circula- libremente en internet, lo que motiva el surgimiento de temas derivados para el debate: el libre acceso a la información, la calidad de la misma y su pertinencia. En este punto, los criterios de autoridad adquieren nueva relevancia.

Los riesgos del estudiante prosumidor:

• “La posibilidad del anonimato estimula a crearse distintas personalidades y experimentar con ellas aprovechando la flexibilidad –y seguridad- que ofrecen los ambientes virtuales”, como también, puede conllevar a ser presa fácil de acoso o ciberbullyng.¹
• El ciberespacio les puede proporcionar aventuras al mundo desde su propia habitación y sin salir de su casa con el que pueden tergiversar la información o el mensaje si es que no hay una adecuada interpretación del mismo o de la orientación de una persona mayor (padres o docente).
• La participación en comunidades virtuales, quedan en general, en manos de jóvenes con mayores recursos (conectividad hogareña, PC actualizada).
• Los servicios Web, de la Cultura Libre, presentan una serie de preocupaciones desde la concepción en primer lugar, los términos de licenciamiento que los usuarios deben aceptar cuando suben archivos, generalmente favorecen a la empresa del servicio sin que esto se transfiera a los usuarios; en segundo lugar, no se da a conocer el software o código fuente con el que implementan estos servicios, con lo cual las personas solo pueden usar el servicio pero no aprender acerca de su funcionamiento; en tercer lugar, la gratuidad del servicio y la unilateralidad de los términos de uso, hace que la información de los usuarios pueda ser utilizada con cualquier propósito y en las condiciones y tiempos que la empresa disponga; y en cuarto lugar, estos servicios generalmente promueven la utilización de formatos de archivos con restricciones de patentes, y por tanto no libres.
• “Investigar libremente acerca de cualquier interés, preocupa en primer lugar a familias, empresas y gobiernos, que buscan, de un modo u otro, restringir esta amplitud, si bien por diferentes razones, más o menos legítimas, en un caso u otro. La exposición a una amplia gama de ideas y formas de actuar en el mundo implica, sin dudas, beneficios, pero, al mismo tiempo, riesgos. En su viaje hacia el conocimiento de nuevos mundos, las necesidades de información para los jóvenes son relevantes, y en internet esta todo, lo que incluye información calificada para el desarrollo de la ciudadanía juvenil, como ayudas de orientación vocacional y para la formación profesional, la protección frente a las relaciones sexuales, el aborto, etc., pero también, pornografía, drogas, métodos de infligir violencia, y tanto más”.

Es por ello que, frente a este panorama, surge una nueva tarea, la de preparar a los jóvenes para filtrar, seleccionar y procesar la información, a diferencia de ayer, cuando se trataba, "simplemente", de salir a buscarla ya que, frecuentemente, era escasa. Por otra parte, los jóvenes siempre hallarán el modo de obtener la información que buscan, más allá de programas de filtrado o censuras. Es así que el reto de los docentes hoy es promover en sus estudiantes, las competencias y destrezas necesarias para la búsqueda y procesamiento de dicha información hasta convertirla en conocimiento significativo.